שני הילדים שלא לומדים בכיתה,
ולמה זה בעצם אותו סיפור

בכל כיתה בישראל יושבים שני ילדים שלא באמת לומדים. הם יושבים רחוק זה מזה, הם נראים הפוך לגמרי, ורוב הזמן אף אחד לא מחבר ביניהם.

הראשון הוא הילד שלא מפסיק. הוא קופץ מהכיסא, קורא את התשובה לפני שהמורה סיימה לשאול, מדבר עם מי שיושב לידו, משחק עם העיפרון, נכנס לכולם לדברים. עליו אומרים “מפריע”.

השני הוא הילד שלא נמצא. הוא יושב בשקט, מסתכל אל החלון, העיניים פתוחות אבל הוא במקום אחר לגמרי. עליו אומרים “בעננים”, “חולם בהקיץ”, “לא בקטע”.

שני הילדים האלה חוזרים הביתה עם אותו פתק במחברת: “לא הקשיב בשיעור”. ושניהם, בלי שאף אחד שם לב, נלחמים בדיוק באותה מלחמה.

איך אימפולסיביות וחולמנות הן אותו דבר

זה נשמע הפוך לגמרי. ילד אחד יותר מדי, ילד אחד פחות מדי. אבל שניהם נובעים מאותו אזור במוח: קליפת המוח הקדמית, ה”מנהלת” של הראש.

לקליפה הקדמית הזאת יש שני תפקידים. האחד הוא הבלם: לעצור תגובה לפני שהיא יוצאת החוצה. השני הוא הזרקור: להחזיק את תשומת הלב על דבר אחד לאורך זמן.

אצל הילד שלא מפסיק, הבלם חלש. המחשבה הופכת למעשה לפני שהיה זמן לעצור.

אצל הילד שלא נמצא, הזרקור נודד. תשומת הלב מחליקה החוצה בלי שהוא בכלל מרגיש את זה קורה.

בלם וזרקור יושבים באותו מקום, ומונעים מאותה מערכת. כשהמערכת הזאת עובדת בתדר נמוך מדי, מה שיוצא החוצה תלוי בילד: אחד מתפרץ, אחד נעלם.

מה באמת מאמן את הבלם ואת הזרקור

הדבר הראשון שחשוב להגיד: אף אחד משני הילדים לא בוחר. אי אפשר “להתאמץ יותר” כדי שהבלם יידלק מהר יותר, בדיוק כמו שאי אפשר להתאמץ לראות טוב יותר בלי משקפיים.

אצל ילדים רבים עם קשב, המוח מייצר עודף של גלים איטיים (גלי תטא) דווקא באזורים שאמורים להיות ערניים בזמן למידה. הגלים האיטיים האלה הם כמו רעש רקע שמקשה גם על העצירה וגם על הריכוז. זה מה שמחבר בין הילד שמתפרץ לילד שנעלם.

נוירופידבק לא בא במקום מורה טובה, מסגרת ברורה בבית או טיפול רגשי. הוא מצטרף אליהם, ומוריד את הרעש הנוירולוגי שמקשה על כל היתר לעבוד. ואם אתם רוצים כלים מעשיים ליישום כבר עכשיו, סדנת הקשב הטבעית להורים מלמדת בדיוק את זה.

הילד שמפריע לא בחר להפריע. הילד שבעננים לא בחר להיעלם. שניהם עושים כמיטב יכולתם עם מוח שעדיין לומד לווסת את עצמו. המשימה שלנו היא לא לתקן אותם, אלא לתת למוח שלהם את האימון שיאפשר לו לעבוד בשבילם, לא נגדם.